ESTILOS DE APRENDIZAJE EN AMBIENTES QUE UTILIZAN TECNOLOGÍA

En los ambientes de aprendizaje donde se usa la tecnología toma mucha importancia considerar los estilos de aprendizaje, pues no todas las personas se concentran, procesan, internalizan y retienen información de la misma manera, no sólo a nivel académico; puesto que el aprendizaje se da de forma continua y en todos los contextos como lo plantea Dunn y Dunn (Lozano, 2009, p.160).
Al profundizar en este tema de los estilos de aprendizaje los teóricos hacen alusión a las preferencias y a las tendencias en los alumnos, en las preferencias de aprendizaje se destacan las sensoriales, ambientales, gráfico-visuales, temporales y sociológicas; y al hablar de las tendencias hay énfasis en la organización de archivos en el PC, la dependencia e independencia de campo, es decir, el efecto que causa el contexto en la percepción de la persona y la tendencia de pensamiento; esto tiene sus incidencias en la educación en línea donde maestros y estudiantes están separados espacial y temporalmente.
También es necesario utilizar instrumentos para obtener información sobre los estilos de aprendizaje, los más relevantes son: los inventarios, los test, las entrevistas y el análisis de tareas.
Los maestros deben adquirir un conjunto de saberes y habilidades para el trabajo en línea además conocer las características de los estudiantes, sus estilos de aprendizaje para hacer un proceso realmente exitoso (Lozano, 2009, p. 125-180).
Se concluye que la tecnología sigue evolucionando rápidamente de tal manera que contribuye en la innovación de los ambientes de aprendizaje que se adaptan a las ofertas tecnológicas pero también a la demanda de los estudiantes que cada vez más buscan este tipo de ambientes para su aprendizaje y esto se convierte en un reto para las Instituciones Educativas que cada día se ven obligadas a responder a las exigencias del mundo de hoy.
Referencias
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2009) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 4, 5 y 6)

Las comunidades de práctica y las comunidades de aprendizaje virtuales: ventajas, obstáculos y factores de éxito http://www.elearningpapers.eu/index.php?page=doc&doc_id=10222&doclng=7

López Falconi, Juan Eduardo (2007). Identificación de propósitos, características y procesos que debe tener una comunidad de prácticas de valor para favorecer la administración del conocimiento generado en las oficinas de comunicación de una institución de educación superior; Tesis (Maestría en Ciencias de la información y administración del conocimiento) -- ITESM, Universidad Virtual, http://biblioteca.itesm.mx/cgi-bin/doctec/opendoc?cual=5802